In dit deel wordt uitgelegd hoe u kunt studeren om uw doelen op een efficiënte manier te bereiken.
Tot dusver hebben wij het tijdschema van de herziening ingevoerd.
- Hoe vaak moet ik herhalen om effectief te onthouden?
- Hoeveel tijd moet ik uittrekken om de stof te herhalen vanaf het moment dat ik hem voor het eerst leerde, zodat ik hem efficiënter kan onthouden?
Tot dusver hebben we uitgelegd hoe doeltreffend gedistribueerd leren is in vergelijking met gecentraliseerd leren.
In dit artikel zal ik je laten zien hoe je memorisatiekaarten kunt gebruiken met dat verdeelde leren.
Hoe meer bladen, hoe beter ik het onthoud!
Het spreidingseffect van “het is goed om na een tijdje te herzien” is nuttig in een heel andere leersituatie.
Dat is wanneer je “memorisatie kaarten” gebruikt.
Memorisatiekaarten zijn nuttig voor het onthouden van woordbetekenissen, kanji-tekens, historische jaren en dingen, wiskundige formules, enzovoort.
Laten we zeggen dat je drie memorisatiekaarten wilt maken om 20 nieuw geleerde Engelse woorden te onthouden.
Je schrijft de Engelse woorden op de voorkant van de kaart en de Japanse vertaling of voorbeeldzin op de achterkant.
Hoe kan ik de inhoud van deze kaart goed onthouden?
De eenvoudigste manier is om alle drie de kaarten te bestuderen door ze te herhalen.
Maar je zou kunnen denken dat drie tegelijk te veel is, en dat het je hoofd op hol brengt.
In zo'n geval zou u een paar van de drie kaarten kunnen kiezen om te bestuderen, en als u klaar bent, een paar andere kaarten kiezen om opnieuw te bestuderen.
Hier is een vraag.
Welke methode zou efficiënter zijn?
Het enige verschil is dat je meer of minder kaarten tegelijk kunt bestuderen.
Laten we eens terugblikken op het spreidingseffect dat we tot nu toe hebben geïntroduceerd: “Het is goed om na een korte pauze terug te kijken.
Als deze regel ook geldt voor memorisatiekaarten, dan geldt: hoe meer memorisatiekaarten je in één keer bestudeert, hoe beter.
De reden hiervoor is dat wanneer je een groot aantal kaarten herhaaldelijk bestudeert, het interval tussen het tegenkomen van een bepaalde kaart langer wordt.
Het klinkt misschien alsof het beter zou zijn om minder bladen te gebruiken en elk blad goed te leren, maar in werkelijkheid is dat niet het geval.
Hier is een experiment dat me tot deze verrassende conclusie leidde.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Hoe kan ik de inhoud van de memoriseerkaarten efficiënter onthouden?
Experimentele methoden
De taak van de deelnemers aan het experiment was het memoriseren van 40 memorisatiekaarten met moeilijke woorden op de voorkant en hun betekenis op de achterkant.
Voor elke deelnemer aan het experiment verdeelden we de kaarten in groepen van 20 en probeerden we verschillende manieren om ze te bestuderen.
In [Methode 1] bestudeerden wij 20 kaarten per dag, tweemaal herhaald.
Ik ben hier vier dagen mee doorgegaan.
In [Methode 2] werden nog eens 20 kaarten verdeeld in 4 groepen (elk 5 kaarten).
Daarna bestudeerde ik elke dag een groep kaarten (vijf kaarten), die ik acht keer herhaalde.
In vier dagen bestudeerde ik alle vier de groepen kaarten.
Aangezien voor beide methoden in totaal 40 kaarten per dag moeten worden bestudeerd, is de bestudeertijd voor [Methode 1] en [Methode 2] precies gelijk.
Op de vijfde dag hebben we alle 40 kaarten bekeken.
Op de zesde dag gaven zij een test om te zien hoe goed zij zich de betekenissen van de woorden herinnerden.
Ook gaven we hen na de eerste studiedag een vragenlijst om te voorspellen hoe goed ze het op de test zouden doen.
experimentele resultaten
In de vragenlijst was [Methode 2] populairder dan [Methode 1].
De testscores van [Methode 1] waren echter bijna twee keer zo hoog als die van [Methode 2].
overweging
Uit het experiment bleek dat de deelnemers verwachtten een betere score op de test te halen als zij vijf kaarten tegelijk onthielden.
Toen de test echter daadwerkelijk werd uitgevoerd, waren de testscores hoger voor degenen die drie kaarten tegelijk bestudeerden.
Dit experiment leerde mij dat het spreidingseffect van “pauzeren is goed” ook geldt voor memoriseerkaarten.
Een ander belangrijk punt is dat het spreidingseffect niet intuïtief is.
Het is niet intuïtief, en daarom moeten we de resultaten van deze experimenten gebruiken om de effecten van spreiding te testen.
Wat je moet weten om efficiënt te studeren
- Het spreidingseffect is contra-intuïtief. Daarom moeten we actief proberen het te incorporeren.
- Wees niet bang om het aantal memorisatiekaarten dat je bestudeert per keer te verhogen!
